识字教学设计

时间:2024-01-31 07:32:21
识字教学设计

识字教学设计

作为一名老师,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的识字教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

识字教学设计1

教学目标:

1. 学会4个生字。

2. 了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。

3. 能正确流利、有感情的朗读课文。

一、 激趣导入。

1. 同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字之一,经过几千年的不断变化,才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友,你们想认识吗?

(课件逐渐出示“包”字的演变过程)

2. 同学们猜猜是什么字?

3. 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

4. 出示包字的词语朋友。指读。

5. 中国的汉字就是这样神奇,在不同的地方表达的意思也不一样。

二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”

(一)认识“苞”

1.有一天,包在公园里散步,看见了碧绿的树,五彩的花,它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

(课件出示:苞 花苞)

2.指读词语。读出自己的感受。

(二)认识“饱”

1.包玩得又累又饿,他得回家吃饭了,妈妈为它准备了美味的.食物,它高兴极了,马上大口大口地吃起来。它和食物在一起,又变成了什么字呢?

(课件出示饱 饱满)

2.指读,读出感受。

3.生活中哪些东西是饱满的?(课件出示)

(三)认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视,电视里正在播放发射火炮的场景,它很喜欢这个节目,于是它和火成为了好朋友。

(课件出示:炮 火炮)

2.指读,读出感受。

(四)认识“泡”

1.看完电视,包该睡觉了。包很爱干净,睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

(课件出示泡 水泡)

2.指导朗读。

三、了解形声字的特点。

1.找找这四个字的相同点和不同点。

2.小结。

四、看图学儿歌。

1.观察插图,说说图上的内容。

2.指生说。

3.指导读儿歌。

五、学写生字。

1.师范写“包”。横折钩往里收,竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2.学生描红临写。

3.师范写“饱”写字秘诀:左横右横对对齐。

4.学生描红临写。

5.反馈,评价。

六、作业设计:

查字典,给四个形声字找更多的词语朋友。

七、板书设计:

识字8

包 饱

识字教学设计2

【设计理念】:

创设恰当的情境,激发学生的学习兴趣。教学 “以学生为本”、“以教师为主导”,采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式。

【教学目标】:

1、学会本堂课的7个生字,掌握本课的5个多音字“数”“钻”“斗”“转”和“撒”。

2、认识本课词语,能用“著名”说话。

3、会写“勺、斗、玉、数、珍珠”等12个生字,初步掌握独体字和左右结构字的写法。

【教学重点】:

学会生字、新词,并能口头组词

【教学难点】:

规范、美观地写字,初步掌握独体字和左右结构字的写法。

【教学准备】:

课件、生字卡片

【教学过程】:

一、谈话导入

1.小朋友们,夏夜的天空你会发现什么?(有好多星星,都很美)

2、是啊,晴朗的夜空,我们一抬头,就看见天上有许许多多的星星,这么多的星星你数过吗?数得清么?(数不清)这节课我们来学习第29课《数星星的孩子》第一课时。

二、学习生字

请小朋友们翻开书本,自己朗读课文。

这么美的夏夜萤火虫姑娘也来和星星玩耍了,你想跟他们一起玩么?那你准备好,可是有条件的,必须能闯过她设置的关卡哟,有信心吗?

第一关:“你会认吗”

1、出示本课生字:

yù sǎ yǎng shǎ jù z ch

玉 撒 仰 傻 距 组 楚

héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū

衡 汉 睡 钻 研 珍 珠

2、快读给同桌听听

3、4人一小组,交流交流你是怎样记住这些生字的?谁愿意来说说?谁愿意来说说?看谁的办法更快,更好,看谁的表现更出色!

4、顽皮的小星星脱去了生字拼音的帽子,你还认识吗?每横排读一个字。

5、重点指导“衡”的记法,指名读说结构、偏旁。

教师故意板书一个极差的“衡”字,请学生说说该怎么写,并上台板书。

(师述:三部分要紧靠在一起,形成一个整体才好看,也就是说大家团结起来才有力量。写字如此,学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心努力学习。)

第二关: 多音字

1、看看萤火虫小姑娘给大家的温馨提示:多音字

区别“数”的两种读音

对这个“数”字你有什么要说的吗?(“数”有两个读音)

在许多情况下,都读数shù,像无数,数学

但作为动词时一定要读“数”shǔ,比如“数不清”,把这两个词读两遍。

(2) 本课的多音字还有撒sǎ 撒珍珠,撒sā 撒网

它是平舌音。都表示动作,谁来表演一下撒珍珠的动作?再表演表演撒网的动作,非常准确。

(3)还有“钻”有哪两个音,组个词语区分一下;

(4)那么“转”字就更难不倒你们了!

第三关:词语大闯关

看到大家这么热情,小萤火虫们迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧,他们提着小灯笼来啦,星星也眨巴眨巴地想你们赶紧读出词语,好做游戏呢。现在我们就来开火车读读这些生字吧。大声读哦!

2、星星露出了灿烂的笑容,更难的来了,

第四关:写字大擂台

非常了不起,不过不要高兴得太早,萤火虫姑娘变个戏法,把要写的生字送回田字格家里,让他们住得舒适安稳,看看你们是不是能写的.规范,漂亮。

课中小游戏:

写字之前我们放松放松做运腕操。

(竖掌、执笔绕圈,画十字、画圆)

出示要写的生字:勺、斗、玉 ……此处隐藏16931个字……开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用新去感悟春天。在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关部门春天的资料;在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐园观察,善于欣赏,勤于动手动脚,善于表现。

老师们在理解本则教材时,可根据自己的感受和体验,解读春天,解读教材。在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现。

识字1

(1课时)

学习目标:

1、认识万、复等13个生字,会写万、丁等5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文,感受春天的美好。

3、激发学生对春天的'喜爱之情,产生寻找春天的想法。

重点:识字。

教学过程:

一、创设情景,激趣导入。

1、今天,老师给大家带来了一位新朋友,愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧!(出示燕子图)

2、你们看,他正一边非一边唱歌呢,我们来听听吧。

3、你们愿意接受他的邀请吗?那我们就一起走进美丽的春天吧。

二、初读韵文,识字写字。

1、欣赏春景图,练习说话。

观察图画,你看见了什么?用最美丽的语言说给小燕子听吧,他会把最美丽的花送给你。(指名说,将花送给学生)

2、初读韵文,识字写字。

小朋友说的真美,想知道燕子是怎么说的吗?(自由读韵文,要求:读准字音,遇到生字就多读几遍)

生字大考验。(说说怎样记忆字;书写指导)

三、理解韵文,领略春天

进入朗读大擂台)

1、分组合作朗读,要求:团结互助、互相提醒,共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

(小组赛读时,老师也参加其中与学生共同比赛,共同评议,并响应指导)

3、给最佳合作小组送上礼物。

4、看图引导背诵。(指名背,全班齐诵课文)

四、作业:

去大自然中找找你眼里的春天,画一画或写一写。

识字教学设计15

教学目的:

1、学会本课7个生字,认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备:

教学挂图,生字卡片

教学过程:

第一课时

一、课前说:

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概):一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,去搬,搬不动。又来了一只,也搬不动。后来,又来了三只、四只……最后,一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论:从这个故事中,你明白了什么道理?

二、课内悟

(一)导入:

1、认读熟字:木、人、工、心。

2、板书课题。

(二)初次看图,自渎生字词

1、看书上的图,想一想图上画了些什么?

2、自由读,遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?你是怎样看出来的?

(三)看图学习生字词

1、出示左图(一)

2、图上画了谁?这位小朋友在干什么?(走路)

3、他走路的姿势像一个什么字?(出示)人

“二人”是干什么的?

4、左图(二)(三)教法如上。

5、小结:刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?想想,这些生字与图有什么关系?

(四)看图学习短文

1、自由读短文

要求:读准字音,读通句子。

2、检查自学情况:

金:前鼻音成:翘舌音,后鼻音

3、检查儿歌朗读情况

4、读懂儿歌:

“二人从”是什么意思:“三人众”是什么意思?

“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

4、 背儿歌

三、教学生字

1、认读生字词

2、按笔顺描红

反馈‘变、成、金’的笔顺

5、 学新偏旁:“群”:羊字旁

6、你是怎么记住这些字的?

7、指导书写,师重点指导以下字:

众:上面的'人要盖住下面的从,从的左边的人的一捺要写成一点。

群:君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要写得长些。

成:第四笔斜钩要写舒展,略有弧状

金:人字头要写得舒展些,盖住下面的字。

8、学生提出难写的字,师范写。

9、学生描红、仿写,师巡视指导。

四、课后练:

1、填空:

成:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。

变:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。

金是()结构的字,共()笔,第6笔是()。

2、 课文内容填空:

一人单独走是什么字?()

二人结伴走是什么字?()

三人成一群是什么字?()

教学后记:“群”“黄”容易写成错别字。

第二课时

教学目的:

1、学会剩余5个生字,其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。

3、 有感情地诵读短文。

教具准备:

课件、生字卡片

教学过程:

一、 复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图,学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流,适当点拨。

3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

要求:看清音节,读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流:

这则儿歌你读懂了哪句?说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文,检测效果

1、 多种形式诵读课文。

2、 多听写本课生字词。

六、小结

七、教学后记:

1.学会本课了本课生字,掌握了一个偏旁:羊(羊字旁)。

2.初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3.能够有感情朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。

4.在小组学习中,学生能够合作探究、大胆交流。

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