三年级《珍珠泉》教学设计

时间:2024-01-29 14:50:13
人教版三年级《珍珠泉》教学设计

人教版三年级《珍珠泉》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的人教版三年级《珍珠泉》教学设计,欢迎阅读与收藏。

人教版三年级《珍珠泉》教学设计1

教学目标

1 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2 在读中感悟,读中欣赏珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡的感情。

3 体会抓特点描述景物的方法,积累课文中的语言。

教学重难点

1 了解课文写了珍珠泉的那些特点。

2 了解珍珠泉的美丽景色,感受作者表达的思想感情。

教学过程

一导入课题,激发兴趣。

1同学们,你们见过泉水我国有许多神奇的泉水,你们看出示制作的关于泉水的课件,播放的同时老师做介绍

2今天,老师带你们去欣赏一个泉水,它叫珍珠泉。板书:4珍珠泉

3读了课题,你想了解什么教师相机对学生回答进行板书

二自读课文,整体感知。

1自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。提出不理解的词语。

认读词语:镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸

2再读课文,思考:课文描写了珍珠泉那些特点请同学们认真读书体会,也可以和同伴讨论。

三细读课文,研读感悟。

1 默读课文,思考:课文从那些方面描写珍珠泉引导学生了解文章的叙述顺序

2 提问:你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分,说说你喜欢它的理由。

3 珍珠泉所在位置。

1提问:那绿色的大绒团是什么感受环境的幽静和生机,体会比喻的贴切

2你喜欢这山林吗喜欢就用朗读来表达吧读出幽静和生机

4 四周环境及泉水

1出示句子:水是那么绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

提问这里描写了泉水的什么特点圈出绿、深、清。

2对比朗读,出示句子

A水是那么绿,那么深,那么清。

B水是那么绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

提问:多种形式读一读,让学生谈哪句写得好。

3这样的潭水多美啊,我们用朗读来读出它的美吧

5 泉水涌动的特点

1提问:本文最精彩的.部分是描写泉水的涌动,你们画出相关的语句,反复地读一读,然后告诉大家你读后的感受。学生进行说和读,教师及时评价指导,让学生理解更深刻,感受更丰富

2出示句子:开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。

重点指导:扑哧是水泡绽开的声音,扑哧一笑是拟人句,把水泡当作人。

你看水泡多活泼可爱,我们来有感情地读读吧

3出示句子:水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊

提问:读到这,你知道珍珠泉名字的由来吗

这水泡多美啊让我们来读一读。

6 体会家乡情怀。

面对这美丽的珍珠泉,作者不由地说了一句——

“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉”

让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。

《珍珠泉》原文阅读推荐:

我们村子前面的小山包,远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上,树很密,草很深,花很多。一条石板铺成的小路,弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。

这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头,石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去,准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草,那悄悄地开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼,是水太清太凉的缘故吧

最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在“扑哧”一笑中消失了有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊

这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉

不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道,它哪来这么多冒不完的水泡在小河断流的时候,在村里的井水干涸的时候,它还是不停地冒着水泡。难道是有许乡快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿吗他们一定玩得很高兴吧每次,挑着阿爸给我做的小桶,来到珍珠泉边,我都这么想。

挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊

人教版三年级《珍珠泉》教学设计2

知识与技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会抓特点表述景物的方法。

3、积累课文优美的语言。

4、理解课文内容,了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。

过程与方法

通过自学了解珍珠泉的特点。

情感态度与价值观:

了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。

教学重点

了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。

教学难点

体会怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动。

教法:放手自学,引导学生抓住关键词句理解感悟。

学法:自主阅读,小组合作学习,发挥想象,朗读感悟。

课前准备:

教师:课件

学生:收集有关泉水的图片、文字资料。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、引入新课,激发情趣。

1、教师:同学们喜欢听歌吗?播放《泉水叮咚》的歌曲,听后提问:你知道这首歌唱的是什么吗?泉水

2、多媒体课件播放一组泉水的画面。

3、教师:今天,老师要带领大家去欣赏另一处大自然的杰作珍珠泉。(板书:珍珠泉)

二、初读课文整体感知。

1、课件出示初读要求。

自由读课文,要求读准字音,读 ……此处隐藏4106个字……镶、嵌、蕨、褐、嘟、噜,掌握多音字:担、曲

2能用普通话正确流利较有感情地朗读课文

3了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

【教学重、难点】

重点读背内容:能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。

(1)重点段及表达顺序:

重点段是第2、3、5自然段。分别从泉水绿、深、清、有冒不完的水泡等方面进行描写。

(2)体会方法:仔细读每段的开头

【教学准备】

师:多媒体课件

生:课前尝试自学

读熟课文,标画出易读错的生字,阅读课后的资料袋。

【教学过程】

一、导入新课

欣赏图片、谈话导入

1素有一城山色半城湖之称的济南,是有名的泉城,那里有一眼泉幽深清澈,绿如翡翠,清似琼浆,常年流水淙淙,似琵琶乐声不断,这是珍珠泉。

2这节课我们继续走进济南,亲临珍珠泉,伸出手来跟老师一起板书课题。

二、课前尝试检测:

1.小组内交流难认、难读的生字,先自行解决,解决不了的由组长记录下来汇报,共同解决。

2.认读词语:“镶嵌、黑里透红、一嘟噜、干涸”订正。

3.检查读课文:指名分段读课文,评价是否读准字音,读通句子。

4.谁来说说课文写了什么?

三、围绕尝试题,小组交流,

1课文写了珍珠泉的哪些特点? 2表达了怎样的感情?

四、讨论交流,研读文本

(一)研读重点:第三自然段

1一读

泡泡有趣

a从这个句子你仿佛看到了什么?

b

实验小学:谭燕

a都读读,在这句中你看到了什么,听到了什么?

b你感受到的是什么?(有趣)

c水泡怎么就会扑哧一笑呢?

是水泡绽开的声音,把水泡当作人来写这句叫拟人句,能更好的表现水泡活泼可爱,读读吧!

a为什么说太阳筛下一束束金光,而不说射下呢?(有密密的树叶遮挡着,有些光线被遮住了,有些光线穿过缝隙照到地上,所以用筛下一束束金光。)

b多有趣啊!读好这个字:筛

a水面和潭底怎么样?(金色的光斑和银色的光斑交错着)是什么在交错着?

b这句写出了泡泡的什么特点?(颜色多五光十色)都有什么样的?除了这些还有吗?你是从哪里知道的'?(省略号)

c你感受到了泡泡怎么样?读出来。

d这一自然段给我们介绍了珍珠泉的泡泡不仅有趣而且漂亮,如果让你给这一段分层次的话,你准备怎样分?自己在书上有/表示出来。

2二读,将体会到的美通过朗读表达出来。

3三读,看看作者是怎样将这种美表达出来 。

引导学生学习作者细致观察,并抓住自己的所看、所听和联想进行表达的写作方法。

(二)研读次重点

珍珠泉有哪些特点?你从哪里体会到的?

(1) 水美

a你觉得那是一潭怎样的水?(概括:绿)

绿:水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。谁把谁给给染过了?真的吗?(比喻句)为什么要这样比喻?(突出绿)

b这么绿的水,你可以说它绿的像什么?(绿如翡翠、碧玉)绿如翡翠一个比喻句使我们对泉水的喜爱之情油然而生,读出来吧!

c这么绿的一潭水它的周围又是怎样的?

d那潭水绿如翡翠,它还是一潭怎样的水?(概括:清 深)

清 深:水是那样深,又是那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

都读读,你的脑海仿佛出现了怎样的一幅图画?多美啊!谁能融入自己的感受把这句话读好。

2生感情朗读。

(三)情感升华。

1.珍珠泉确实很美!每当作者来到珍珠泉边,看到这样绿、这样深、这样清的水,还有那

2.学到这你知道珍珠泉名字的由来吗?(泉水青绿,如晶莹的珍珠;水泡闪亮,如彩色的珍珠。

3.面对美丽的珍珠泉,作者吴然充满了无限的遐想,谁来把第5自然段读给大家听。

4 从这句中你感受到了什么?(爱家乡 爱珍珠泉)读出对珍珠泉,对家乡的爱吧!

四、写法运用,二次尝试。

同学们,作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美,原因只有一个,那就是爱,对泉水、

对家乡深深的爱。你们也一定深爱着自己的家乡,只要大家留心观察,就能发现许多像珍珠

泉那样美丽又令人难忘的地方,也动笔写一写。”。

板书设计:

珍珠泉

绿清深冒不完的水泡

爱自然、爱家乡

限时检测题:

人教版三年级《珍珠泉》教学设计6

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

教学重点:

了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

教学准备:

阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料

朗读课文,思考;为汗么叫“珍珠泉”

教学课时:1课时

教学过程:

一、交流资料,导入新课

1、全班交流关于泉水的资料

2、板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么恃点呢?

二、自读讨论,朗读体会。

1、生自读课文,思考自己提出的问题,

2、讨论交流,朗读体会:

(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:①“开始,水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的`……珍珠泉!”)

(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。

自己读书思考,形成自己的想法

(3)小组交流讨论,全班交流

体会珍珠泉水绿、探、清的特点

(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”

第3段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读,体会感情

师:假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?

练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉在,接着重点揣述了珍珠泉周围的,以及潭底冒出的。

布置作业:

1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。

2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。

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