《语文天地一》教学设计

《语文天地一》教学设计

作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《语文天地一》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学科

语文

年级

一年级

课程类型

新授

教师

马海燕

学校

高岭学校

授课日期

9.4

课题名称

天地人

教材分析

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”承载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。在教学时可借助多种活动进行识记，如，在看图中识记、在表演中识记、在游戏中识记，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松识字，产生浓厚的识字兴趣，更快乐地学习语文。

学情分析

在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，让孩子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用字理帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而变成鲜活的画面，具有丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还体会到了中华文化的魅力。

教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字，感受学习汉字的乐趣。

2.初步学习朗读课文。

3.通过互动，能熟练运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。

教学重点难点

重点

通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

难点

读准“人、你、我”的字音。

教学方法

自主观察，合作探究。

教学指导

以学生为主体，充分利用多媒体和优美的情境图，激发学生学习的兴趣。

教学准备

多媒体。

学生准备

教学流程图

一、复习导入

二、观察图画，讲述内容

三、观看视频，模仿练习?

教学过程与方法

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、激趣导入，揭示课题

二、朗读课文，识记生字

过渡：在这幅图中，我们不仅看到了天、地、人，还认识了这3个字，大家肯定还想了解更多的知识，那就继续我们的汉字探索之旅吧！（一）朗读课文。

（二）学习生字：天、地、人

（三）学习生字：你、我、他

播放儿歌

引导学生仔细观察，提问：图上有什么？（天、地、人。）这幅图给了你怎样的感觉？

板书课题（板书：天地人），教师带读课题。

教师范读，

学习生字“人”。

小结：古时候，“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

学习生字“天”。

学习生字“地”。

整体认读、识记。

学生认真听，然后边读边拍手

上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。

书本文具放整齐，静待老师把课上。

用心听，仔细想，身子坐正向前方。

上课发言先举手，遵守纪律不要忘。

分组自由交流。

观察，课文将6个汉字分为哪两组？

学生跟读，重视正确示范和听音纠正。

全班齐读、分组读、男女生互读。

多读几遍。指名读，读对了，全班鼓掌；读错了，举手纠正。全班齐读。

学习生字“天”。

学生观察，提问：这是什么？引导学生说出“地”，再运用加一加的方法识记。

学生自由练读。）引导学生口头组词，帮助正音，理解字义。

天：天上天空蓝天白天春天晴天阴天雨天……

地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……

人：大人老人年轻人男人女人中国人外国人…

引导学生仔细观察

课堂小结

孩子们学习是一个长期的过程，一定从小好好学习。?

分层作业设计

1.学生拿出字卡，同桌之间互读，纠正字音。

2.完成本课对应训练。

板书设计

天地人

你我他

教学反思

通过这节课的学习，孩子们喜欢上了识字。引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松识字，产生浓厚的识字兴趣，更快乐地学习语文。

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

《天地人》是识字单元的开篇，课文以国画为背景，引导学生认识世界、了解世界。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。“你我他”是日常生活中常用的第三人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往，鼓励学生紧密联系生活实际来学习这6个生字。

（二）语文教学内容及策略

1. 识字板块

字音方面：重点是声母是翘舌音的读音，例如：“人”可以在“找朋友”的活动中正音。

其他生字例如“你、我、他”可以联系生活读准字音，“天、地”可以借助图片读准字音。

字形：

独体字的字形识记，例如“天、人、我”可以借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记，其中“天、我”运用字理识字的方法识记。

左右结构的生活常用字，例如“你、地、他”可以在生活场景中识字。

字义：

重点是对“你我他”的区分，借助抽卡片的游戏理解词义。

2. 朗读积累板块

（1）表达特点分析

①文本特点分析

《天地人》是识字单元的开篇，本篇课文内容比较简单，可以借助观察直观图片形象记忆、字理识字法等方法对汉字进行识记。

②语言特点分析

本课仅呈现了6个汉字，中间没有标点符号，可通过教师范读引导学生朗读课文。

二、单元整体架构

三、板书设计

四、教学评价

五、资源链接

傅抱石(1904~1965)，原名长生、瑞麟，号抱石斋主人。生于江西南昌，祖籍江西新余。现代画家 ……此处隐藏10227个字……第一课时

一、读一读，比一比

让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”，而不是接受教师传受的知识。

二、填一填，选一个词语造句

组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。

三、照样子说一说

四、学习逗号和句号

1、让学生体会句号和逗号不一样。

2、说说为什么用逗号或句号？

3、教师讲解。

第二课时

一、教学自读课文

1、认生字。

2、使学生知道习惯有好坏之分。

3、朗读。

二、说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。

三、改错字

让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。

教学要求：

知识与技能

1、从旧字中发现形声字的特点。

2、掌握、运用并积累成语。

3、正确运用逗号和句号。

4、阅读短文，学会养成好习惯。

5、学改错别字。

过程与方法

1、通过比、填、说积累字、词。

2、通过读认识并运用逗号和句号，从读短文中认识到坏习惯带来的不便，逐步养成好习惯。

情感态度价值观

1、在比、填、说、读发现语文知识的特点，在实践中运用它。

2、在读、议、改中养成好习惯。

教学重、难点：

1、选词、说词、填空。

2、逗号和句号的运用。

3、良好习惯的养成。

教学时数：

三课时

第一课时

教学目的：

1、在比、读中发现组字的方法并进行学习。

2、填、选词并选一个造句。

3、能恰当地填上形容词。

教学重、难点：、选词、说词、填空。

教学方法：发现法、讨论法

教学用具：小黑板、卡片

教学过程：

一、导入、学会发现

1、 教师卡片出示：功——工胆——旦

你发现了什么？学生讨论回答后，教师总结：

这两个字的一边表音，一边表意。

2、再出示一例由学生发现。

3、用小黑板全部出示后，读一读。

二、填词并造句

1、出示一个例子：一声不响

让显示齐读并说说它的意思

2、仿例写几个词语，如：

一动不动 一字不错 一言不发

一文不值 一毛不拔 ……

3、读词并记住几个。

4、选一个造句

一声不响——小明一声不响地坐在座位上。

同学们，一个完整的句子应是怎样的？学生讨论回答。

三、说词填空

1、出示例子

“认真地背诵”齐读后，引导学生观察并说说填词时应注意什么？

学生讨论后，教师总结：应注意所填的词要恰当。

2、仿照例子写一写（学生独立完成）

3、全班汇报，互相订正

四、布置作业完成第五页的作业

第二课时

教学目的：

1、正确运用逗号和句号。

2、阅读短文，议一议怎样改掉坏习惯。

教学重、难点：

1、逗号和句号的运用。

2、良好习惯的养成。

教学方法：发现法、讨论法

教学用具：幻灯片

教学过程：

一、学习正确运用逗号和句号

1、出示“，。”让学生辨别。

2、幻灯出示句子，要求填上“，”和“。”

（1）过了一阵（ ）来了一只小猴（ ）小猴子一发现小树苗（ ）便欢呼起来（ ）

（２）先生讲得很仔细（ ）大家听得很认真（ ）从此（ ）孙中山一有不懂的事情（ ）就主动地问（ ）养成了良好的学习习惯（ ）

3、学生独立完成后，全班汇报，互相订正

4、讨论一下，怎样用逗号和句号？

学生自由回答，互相补充

5、师生总结：该用句号的地方，可以想以下问题：

（1）这个句子的意思完了没有，完了用上“。”

（2）这个句子的下一句的底一个词是否含有名称，如猴、他、我等，有前一句则可以画上“。”

二、阅读短文

1、学生自由朗读短文。

2、默读短文，思考：林卡是怎样上学去的？

3、学生自由回答，互相补充

4、师生总结：

上学去的林卡因为找东西迟到了，他对自己说：“不成，这样不成！”

5、说一说，你是怎样上学去的？

学生自由回答，教师适时表扬做得好的学生。

6、全班齐读短文

7、说一说你以后打算怎样做？

三、布置作业

1、想想自己的好习惯与坏习惯

2、写写你的一个学习习惯

第三课时

教学目的：

1、看图，议一议怎样改掉坏习惯。

2、学改错别字

教学重、难点：改错别字

教学方法：发现法、讨论法

教学用具：幻灯片、教学挂图

教学过程：

一、改掉坏习惯

1、 通过上节课的学习，你认为林卡的习惯好吗？

不好的习惯应怎样对待？怎样改掉？

2、教师出示挂图

我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏习惯？

3、说说自己的好习惯与坏习惯。

4、你准备怎样改掉坏习惯？

5、判断，下面哪些是好习惯（幻灯出示）

上学迟到（ ） 认真做操（ ）

耐心解题（ ） 上课讲话（ ）

高声念书（ ）

二、学改错别字

我们不但要在生活上养成好习惯，而且也要在学习养成好习惯。

1、说说你的一个学习习惯

学生自由回答，教师适时表扬做得好的学生。

2、我们的好朋友冬冬也有一个学习习惯。今天，她要介绍给我们。

教师出示挂图，并且读读冬冬的话。

现在我们已经学习了许多字了，有时难免会出现写错别字的现象，你们愿意学学冬冬的学习习惯吗？

三、改错别字

1、小东在一次穿错了鞋。

（ ）→（ ）

2、水面上飘来一条方巾。

（ ）→（ ）

3、 先生讲得很子细，大家听得很人真。

（ ）→（ ） （ ）→（ ）

四、填表格

请大家打开书，看第七页的表格，填一填

五、布置作业

1、完成表格。

2、找出自己作业本中的错别字，并加以改正。