《iuü》:教学设计

时间:2024-06-18 09:58:09
《iuü》:教学设计

《iuü》:教学设计

作为一名老师,时常需要用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的《iuü》:教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《iuü》:教学设计1

教学目标:

1、学会3个复韵母aoouiu和它们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母与aoouiu组成的音节,会准确拼读三拼音节,会读拼音词和拼音句。

教学重难点:

1、aoouiu的正确发音。

2、aoouiu与声母的拼读,尤其是三拼音节的拼读。

教学准备:

挂图,字母卡片

教学过程:

一、复习检查。

1、抽读字母卡片(学生用开火车的方法依次朗读):aoeiuü,

2、抽读复韵母卡片认读:aieiui。

3、说说复韵母的一般发音方法

二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

1、引导看情境图,回答问题,老师总结图意。

听语境歌。并学会语境歌,揭示新课内容。

身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。

aoouiu

三、教学ao,ou,iu

1、教学ao

读音:与“鸭绒袄”的“袄”发音相似,先教师讲述发音方法,范读,告诉学生读的方法。告诉学生,ao也是由两个单韵母组成的,它也是复韵母。

(领读,学生体会练读,指名读。)

四声。复习标调儿歌。标好声调,学生自由练读。

指名读,集体读。

用四声组词。

字形及书写:

看它的字形,看aoouiu有几部分组成,

编顺口溜帮助记忆:a在前,o在后,aoaoao。

教师范写,

学生书空。然后在书上描红。

2、学习ao与声母的拼读。

(1)出示yǒngmàohuāmāo

说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节

用直线画出声母,用曲线画出韵母,自由练读、指名读,齐读,比赛读。

(2)出示三拼音节piàoliàngmiáoxiě

说说这些音节的组成。

复习三拼连读法,自由练读三拼音,教师巡回检查,指导发音有困难的学生。

3、看图练读拼音词。

(1)拼读dàdào

看图,出示音节,

引导逐个拼音分析,

练习拼读,

最后指名连读拼音词。

(2)拼读xiǎoqiáo

教法同上。

4、ouiu的教学步骤与方法同上、

ou的顺口溜:o在前,u在后。

iu的顺口溜:i在前,u在后。

用已学的方法学习拼读音节,培养拼读能力

5、学习ouiu与声母的拼音。

出示shuǐqiú

分析音节结构,用直线画出声母,用曲线画出韵母,自由练读、指名读,齐读,比赛读。

6、看图读拼音词。

(1)出示,点名分析声韵母,练习拼读。

(2)说说图上画的是内容。(课文情境图引出音节:秋收)

(3)出示另一个拼音,说说图上画的是什么。(水牛)

7、看图读儿歌。

(1)图上画的是什么地方?都有什么?

(2)出示儿歌:(拼音略)

三月里,春风吹,

杨柳青,草儿翠。

白云走,燕子飞,

都夸家乡山和水。

(3)引导自由拼读。

(4)讨论难拼读的音节。

四、巩固练习。

1、认读韵母

抽读韵母卡片。

2、比一比

比较3个复韵母的异同。

3、做游戏,找朋友。在游戏的练习中巩固所学的知识

作业设计:

1、练读复韵母。

2、抄写aoouiu各两遍。

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【教学目标】

1.知识目标:学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,正确书写。

2.能力目标:创设情境培养学生想象能力。

3.情感目标:创设情境使学生喜欢拼音。

【教学重点、难点】

ao、ou、iu的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

【教学准备】

本课投影片、单韵母和ao、ou、iu的字母卡片、四声卡片。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

1.出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、u,请同学齐读。

从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的复韵母。

a和i在一起ai

e和i在一起ei

u和i在一起ui

2.单韵母除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成新朋友。

二、初步认形

1.教师板书:ao、ou、iu。

2.看看今天要学的3个复韵母分别是由那两个单韵母组成的?指名说。

三、读准音

1.根据图来猜出读音。

(1)根据戴的游泳帽的“帽”引出ao。

(2)根据海鸥的“鸥”引出ou。

2.听老师读、小老师领读、同桌互听互读、全班抽查、正音。

3.读读四声。

(1)自由读、同桌指读。

(2)教师写出ao的四声,学生读,开火车读。

(3)学生标ou的四声、纠正、各种方式读。

(4)学生标iu的四声,注意与ui比较。

(5)儿歌记忆:“i、u并列标在后”“iu”的声调标在“u”上。

4.做手势齐读板书,抽读。

iu,iu,什么iu,语文写字得了优;

iu,iu,什么iu,鱼儿鱼儿水中游;

iu,iu,什么iu,你是我的好朋友;

iu,iu,什么iu,上下楼梯要靠右;

四、音节练习

1.“ao、ou、iu”很喜欢交朋友。瞧,他和谁交上了朋友?

出示:1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?

sh-ou –shou??????? ou-ou

自由拼读—指名拼读—开火车拼读。

2.出示图片,将刚刚拼读的音节放在“秋收、海鸥、花猫”的图片中去拼读。

3.学习生 ……此处隐藏17016个字……专请哥哥y和w,加在前头

当第一。yi、wu、yu”

5、用各种形式练读四声。

6、巩固练习。

分别用yi、wu、yu这三个音节组词、说话,看谁说得好,说得多。

五、指导书写

让学生自己观察,尝试练写,展示交流。

六、作业

1、做这一课的字母卡片,并把它们读给父母听。

2、抄写i、u、ü、y、w,并家听。

第二课时

一、复习单韵母

1、我们学习了哪六个单韵母?谁来回答?

2、游戏:“摸卡片读字母”

二、区别单韵母的四声

1、单韵母i的四个声调,谁会读?

2、单韵母u、ü的四声会读吗?

3、分小组读,分个人读;领读,跟读。

4、把卡片打乱顺序放在黑板上,请学生上来找ǔ-ū,再当“小老师”领读。

5、同样找出另外两组练习朗读ī-ǐ,ǖ-ǚ。

6、剩下的字母会读吗?

7、游戏:“找朋友”。

8、表扬学得好得学生,评出“拼音大王”。

三、课堂小结

1、认记整体认读音节yi、wu、yu。

2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

3、能正确书写i、u、ü、y、w。

四、作业

1、抄写i、u、ü、y、w,并家听。

2、读本课十次。

3、预习第三课。

板书设计:

2、iuü

i-y-yiu-w-wuü

īíǐìūúǔùǖǘǚǜ

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设计理念:

《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。因此,本课中,我根据学生的特点,以故事引入的形式展开教学,使课堂充满生机,让学生感受到成功的喜悦,取得良好的效果。

教学目标:

1、学会复韵母ao, ou iu及其四声,读注音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读声母与复韵母ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。

3、认识“头”,练习“老”,“九”的拼读。

4、能体会到拼读识字的乐趣,培养学生观察和表达能力。

教学重点:复韵母ao ou iu的发音及其四声。

教学难点:拼读声母ao ou iu组成的音节。

教学准备:实物教具,ao ou iu的四声卡片。

教学过程:

一、激趣复习,引发求知

师:同学们,你们一定喜欢听故事,如果你们认识这些拼音娃娃,老师就给你们讲《西游记》的故事。

出示:a .i. ai. e. ei. u. ui

二、创设情境,学习新知

(一)故事导入:师讲《西游记》里孙借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电,才肯借芭蕉扇,同学们,你们愿意帮助孙悟空吗?

(二)学习新知

1、学习ao

a、出示第一封密电棉袄图,提问:图上画的是什么?

(或者是奥运五环标志)(一件棉袄,一件崭新的棉袄……)

b、出示密电拼音ao部分,学生根据图片猜读音,“袄”的一声就是“ao”的音,师领读,要求注意观察老师发音时口型的变化。

c、你是用什么办法记住ao的?(用图记忆,用音记有)

2、学习ou

a、出示第二封密电海欧图,看图说话?

同桌合作,点名回答,或者是莲藕图。

b、图下的复韵母念什么?你是怎么知道的?小老师领读。

c、怎样记住ou的样子?同桌讨论,指名说。

3、学习iu

a、出示复韵母“iu”,四人小组合作,练习读准“iu”的音,讨论怎样把音读准确(游泳健奖游泳图)。

b、出示第三封密电邮筒图,对照检查。

4、出示奥运五环图,莲藕图,看图书,调动学生积极性、主动性,四人小组作为ao ou iu编儿歌,记读音。

5、四声练习

a、复韵母ao有四顶小花帽,看看它们都戴在谁的头上?戴在口形大,声音响亮的字母上,ao中的a的口形大,声音响亮,这四项小花帽就戴在a头上,各种方式练习读,由扶到放,反复练习。师范读,领读看老师手势读,学生边做手势边自读,任意读,小组竞赛读。

b、生拿出ao的四声卡片,做游戏

师:āo, āo, 什么āo? 生:凹,凹,凹下去的凹。

áo,áo,什么áo? 熬,熬,熬夜的熬。

ǎo,ǎo,什么ǎo? 袄,袄,棉袄的袄。

ào,ào,什么ào? 奥,奥,奥运会的奥。

c、生拿出ou的四声卡片任意读,打乱顺序读,平时,你读这些音吗?说说自己的发现。

ōu,ōu, ōu, 天上海欧飞,óu óu, óu口欧,我看见了,

ǒu ǒu ǒu我爱吃莲藕,òu òu òu千万别怄气。

d、小组合作学习读iu的四声,开火车读。

e、观察iu的声调标在哪儿,区分ui。

f、拿出iu的四声卡片做游戏

iū iū iū优美的优在哪里

iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片,并读出句子

iǔ iǔ iǔ没有的有在哪里

iù iù iù右边的右在哪里

师:孙悟空在同学们的帮助下,看懂了那三封密电,借到了芭蕉扇,顺利地越过了火焰山,继续去西天取经,你们客听,他们一边走,一边唱着歌呢?

《白龙马,腿朝西……》

三、观察,探索新知

师:孙悟空师徒四人经历了九九八十一难,终于取得了真经,孙悟空没有忘记咱们班的小朋友,你们看,他来了!

孙:大家好!为了感谢当年你们帮助过我,俺老孙今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃,不过我有一个小小的要求,谁会拼读桃子里的音节,谁才可以吃。

出示卡片:

(1)wei you的四声

(2)老 头 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鸟及其音节。

(3)以小组形式自主学习,读准音节,扩词、造句。

(4)汇报学习成果

师强调:you与iu wei与ui的区别,告诉学生iu是you的简写,ui是wei的简写。

有的没吃上桃子,没关系,我还有转盘请大家玩呢!外盘上写有声母,内盘上写有ao ou iu的四声,转动外或内盘,指针指在哪儿,你们就读出音节。

四、开阔视野,延伸课外

在你所知道的音节或汉字中,哪些音节、字音中含有ao ou iu的音,先自己思考,再在四人小组内交流。

如:赵(zhào字中有ao的音,朝有ao的音)

五、总结评价

你对这节课的表现感到满意吗? 你想对老师和同学说些什么?

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