《奥林匹克精神》教学设计

时间:2024-05-07 12:24:24
《奥林匹克精神》教学设计

《奥林匹克精神》教学设计

作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《奥林匹克精神》教学设计,希望对大家有所帮助。

《奥林匹克精神》教学设计1

【设计说明】

“走进语言现场”专题的学习方式是活动体验,强调实践性和活动性。教学中要注意引导学生“走进语言现场”,在交流表达的实践中提高口语交际能力。《奥林匹克精神》是顾拜旦的一次演讲,本课教学,教师要重点引导学生体会演讲的说服力和感染力,并在体会的基础上进行演讲实践。关于文本内容,只要让学生了解奥林匹克精神的内涵与价值就可以了。

【教学目标】

1、体会奥林匹克精神的内涵与价值

2、感受演讲精品的魅力

3、总结、借鉴典范演讲的经验,在历练中提高演说能力

教学重点:

通过探究和体会,概括、总结《奥林匹克精神》这次成功演讲的经验,并在演讲实践中锻炼、提高演讲能力

教学方式:

教师讲解与学生体验相结合,以学生体验为主

教学时数:1课时

【教学过程】

1、导入新课:

当我们满怀信心地走进2008年,我们迎来的是一场又一场的灾难:雪灾,地震,洪水……雪灾没有冰冻我们的意志,地震没有动摇我们的信念,洪水没有冲垮我们的精神。一场又一场的灾难,让我更加坚信中国人的勇气,让我更加深切地相信中国的未来。2008年,我们在灾难中更加坚强!2008年,我们依然阔步前进!第29届奥运会就是我们前进的号角,听,号声的前奏已经响起。让我们昂首走进奥运,走近顾拜旦。

2、了解顾拜旦

顾拜旦(1863——1938)近代奥林匹克运动的创始人,他担任了近20年的国际奥委会主席,被称为“奥林匹克之父”。顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中,发表了1200多篇著作和演说,内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面,其中闪烁着他的体育思想。由于他对现代奥林匹克运动的卓越贡献,被国际奥委会授予终身名誉主席称号。他光辉的一生为奥林匹克运动做到了“鞠躬尽瘁,死而后已”,为世界文化史和体育史留下了不朽的篇章。

3、朗诵课文整体把握

(1)教师简述课文内容,并板书要点。

《奥林匹克精神》是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演讲。这次演讲以奥林匹克精神为中心,内容主要包括:

①简要回顾五年的历史

②说明奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处。

③复兴奥运会的宗旨——通过体育竞赛来教育青年

④奥林匹克精神变成现实的理念——大众参与

⑤奥林匹克精神的内涵——人类吸收古代传统构筑未来的力量之一

⑥畅想美好前景,确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地,必将拥有沉甸甸的收获

(2)学生快速朗读课文,并标注段落,画出每段中自己认为是重点的语句(3分钟左右)

4、文本探究

(1)教师演讲文本,学生参照课后练习第2题和段落重的重点语句,筛选文本中的信息并记录。(情境创设词:1919年,瑞士的洛桑金色演讲厅内,正在举行庆祝奥林匹克运动会恢复25周年的纪念大会,在热烈的掌声中,奥运创始人顾拜旦走上了演讲台,开始了他最为经典的一次演讲。)

(2)学生分小组讨论、交流表格中的问题。(可以参考文本,完善记录的关键词)(2分钟左右)

朗读倾听并作答

第1——2段①“五年前”具体是指哪一年?在奥林匹克运动史上,这一年有什么重大事件?

②顾拜旦这里“详细阐述”的“不同之处”具体指什么?

第3段①“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”是什么?

②顾拜旦以什么样的理念开创了奥林匹克新时代?

第4——5段顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神包括那些内容?

(3)问题探究:

①请同学们在倾听演讲和阅读文本的基础上,用一句话概括奥林匹克精神的内涵。

明确:奥林匹克精神包括又超越了竞技精神,它可以给人带来悦乐感,带来美感和荣誉感,它可以让大众参与,促进社会和平、公平和教育,推动社会进步。

②“更快、更高、更强”与顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神相同吗?谈谈你的理解。(讨论2分钟左右,学生自由发言3——5名)

教师提示:“更快、更高、更强”充分表达了奥林匹克运动不断进取、永不满足的奋斗精神。虽然只有短短的六个字,而其中的含义却非常丰富。“更快!更高!更强!”不仅是指运动成绩,它有更深的含义;“参加奥运比赛,最重要的目的不是赢得冠军,而是参与”!

顾拜旦认为,奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一,这种力量体现在:虽“不足以确保社会和平”,但仍可促进和平;虽“不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权力”,但仍可促进公平;虽“不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会”,但仍可促进教育。和平性、公平性、教育性,在他看来就是完整、民主的奥林匹克精神。

5、品味精品魅力,总结成功经验

(1)鉴赏成功演讲

(情境创设词:《奥林匹克精神》是一篇演讲词。演讲既是一门语言逻辑巧妙运用的学问,更是一种机智、激情、鼓舞人心的语言艺术。一次成功的演讲,可以对人类历史的进程发生重大影响,成为穿越时空的声音,成为当代人和后代人提高口语表达能力的典范。史料记载帕特里克亨利在弗吉尼亚州议会上做完《不自由,毋宁死》的演讲后,会场群情激愤“拿起武器!拿起武器!”的呼喊声响彻议会大厅。让我们一起来鉴赏经典的演讲,从经典中吸取精华。)

①播放《奥林匹克精神》的第5段演讲视频。

②小组讨论:在顾拜旦的演讲中你有什么发现?(讨论2分钟左右,学生自由发言5——7名)

教师总结:每位同学都有自己独特的见解,我们把这些见解总结一下:

①演讲者的精神境界与自我状态格外重要。顾拜旦复兴奥运会的理想,震撼着听众的心灵,知识获取演讲成功的前提。

②演讲词要作到观点鲜明,语气坚定。

③语言要形象、生动、有力。

④演讲者必须十分重视体态语。演讲者应站直立稳,精神饱满;目光要平直向前流动,统摄全场,使每一个听众都能感到“他是在向我演讲”;注意手势语。

(2)体验演讲

我们要努力通过得体、巧妙的口语表达来表现语言的魅力,增强演讲的感染力和说服力。下面我们以第二小节为例,尝试演讲。

①学生尝试演讲第二小节。(2——4名同学)

②教师评价:几位同学都很勇敢,是我们每个人学习的榜样。 ……此处隐藏4375个字……>

亨利的`演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的特点,使用大量的排比、呼告、设问、反问,以及感叹、长短句交错等表现手法,强化了听觉效果。例如,最后一段就连用了六个反问句和设问句,层层推进,气势磅礴,大大增强了演讲的鼓动性和说服力。

他为了强调形势的紧迫,用了一连串的排比句式:“可我们的请愿受到轻侮;我们的抗议招来了新的暴力;我们的哀求被人家置之不理;我们被人家轻蔑地一脚从御座前踢开。”通过这一连串的排比句的运用后,作者接着又采用一系列的排比句和重复句:“假如我们想得到自由……假如我们……假如我们……那么我们必须战斗!我再重复一遍,必须战斗!我们的唯一出路只有诉诸武力,求助于战争之神!”通过这些修辞手法的适当运用,作者“诉诸武力”的思想和理由表达得异常鲜明,异常坚定,异常有力。最后,文章又来一连串的责问和反问:“实际上,战争已经开始,从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送到我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场!我们为什么还要站在这里袖手旁观呢?先生们希望的是什么?想要达到什么目的?生命就那么可贵?和平就那么甜美?甚至不惜以以戴锁链、受奴役的代价来换取吗?……不自由,毋宁死!”由于排比、重复、反问等等修辞手法的运用,所以,这篇演说词咄咄逼人,气势酣畅。

2.学生分小组选择自己有体会的语段进行演讲,小组交流,并进行评点

3.全班交流

《奥林匹克精神》教学设计4

一、目标设计

1、通过“倾听”活动,引导学生“善于倾听”,筛选提取信息。

2、通过演讲活动实践,体验感受演讲的说服力和感染力,提高演说能力。

二、教程设计

㈠导入:

顾拜旦,可能爱好体育运动的同学对他并不陌生。

(课件显示照片)请你用一句话来评价一下你所了解的顾拜旦

(答案预设:奥林匹克之父;近代奥林匹克运动的创始人;担任了近20年的国际奥委会主席;教育思想是他体育思想的核心,所以他还有一个身份是教育家)。

这节课我们共同来学习他众多演讲中最为经典的一篇(课件显示课题——奥林匹克精神)

学习方式是(显示——活动体验)

㈡活动一:倾听作答

1、明确倾听要求,出示作答题目

下面,我们开始本节课的第一项活动:倾听作答什么样的“听”才叫倾听呢?(显示“专心、细心”),我们要求大家合上书本,静心倾听,提取关键信息,回答几个问题。请拿出纸和笔作必要的记录

(显示:记录关键词)

2、师演讲文本,生倾听记录

情境创设词:1919年,瑞士的洛桑金色演讲厅内,正在举行庆祝奥林匹克运动恢复25周年的纪念大会,在热烈的掌声中,奥运创始人顾拜旦走上了演讲台,开始了他最为经典的一次演说。

注:演讲时,删除文本第三节的后半段以及第六小节,并同步三次出示练习二中的问题。

3、合作讨论,辅以阅读,完成作答

四人小组交流答案,可以参考文本,完善记录的关键词。(2分钟)

课堂交流,明确答案。(注意:要求学生不看文本,组织语言表达)

预设指导一,问题②,除了展示悦乐,也就是快乐之外,奥林匹克精神还会展示什么美呢?请大家再听一遍这句话“这种内心的悦乐……为阳光……音乐……体育馆”,明确:自然美或音乐美或荣誉美等。

预设指导二:教育的现状让人不满意,那么与体育有什么关系呢?明确:希望通过体育来改变教育现状振兴教育。

预设指导三:奥林匹克精神除了“大众参与”之外,还有哪些内容?请再听一遍这段话“面对一个……力量之一”,明确:促进世界进步,构筑未来。再听下面这段话,促进世界进步的哪些方面呢?“虽然…不足以…,不能…也不能…但是…”,明确:还可以促进和平、公平、教育。

4、概括全文

请你用一句话,结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。

明确:奥林匹克精神包括又超越了竞技精神,它可以给人带来悦乐感,带来美感和荣誉感,它可以让大众参与,促进社会和平、公平和教育,推动社会的进步。

过渡语:活动一倾听至此结束,谢谢大家的积极参与和合作,看来大家不仅是考试时做阅读理解题目的高手,也是有很强的倾听能力的。训练了耳朵——听的能力,下面进入活动二,体验演讲,练练我们的说的能力,我相信大家一定会展示出我们的演讲风采。(课件显示:活动二,体验演讲)

㈢活动二:体验演讲

课件显示——体验目标:如何体现演说的感染力和说服力。

演讲活动是以演为主还是以讲为主呢?

课件显示——以“讲”为主以“演”为辅。

我们要努力通过语言的表达体现语言的魅力,增强演说的感染力和说服力。

下面我们以第二小节为例,尝试演讲

1、学生尝试演讲第二节。

2、结合体验,小组成员切磋交流,如何更具感染力和说服力。

3、交流体会,指导点拨。

指导预设一,“奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚”。赞颂的语气,喜悦的神态。(即把握全文的感情基调)

指导预设二,“包括但又超越了”,关键词语要重读。

指导预设三,几次停顿。“作出详细阐述”之后的停顿,启发听众注意,下面就要详细地阐述了。“设想一下”之后的停顿要达到引领听众共同去想像的目的。“当这种内心……,∨融合在一起”,长句中的换气停顿。

预设四,“为…所…,为…所…”,排比句式,语调逐渐上扬,用赞美的语气。

预设五,“绚丽的梦想”,自豪、肯定、有力。“这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”,手势辅助,握紧拳头向下,表达坚定的信念,用昂扬的语调,热烈赞颂的语气。

4、分解指导后,学生再次尝试体验演讲。

5、生讲台展示,鼓励学生有创意地、有个性地展示自己的演讲体验。(两次)

6、评点小结(课件显示)

讲(主):语气、语调、语速、重音、停顿……

演(辅):手势、表情、视线、身姿……

7、实践演讲(第四、五节)

学生揣摩演讲后,四人小组交流体会,推荐优秀者上讲台展示(男女生各一位)。

鼓励语预设:演讲是勇敢者的活动,也是优秀者的活动,一个人的语言水平,体现着一个人的自信与智慧、教养和风度,希望我们中的优秀者展示优秀的你。

演讲后围绕讲和演两方面。组织评点(自评、他评)

8、综合演讲体验

全体学生以站立式的身姿、半脱稿的方式演讲全文。

情境创设:站着的每一位同学,现在你就站是金色演讲大厅里,你就是奥运会的创始人顾拜旦,你走上讲台,热烈地、赞颂讴歌奥林匹克精神,让精彩的演讲开始吧!

9、优秀者展示,3名学生演讲全文,鼓励学生以听众身份参与,创设热烈的气氛。

(四)结束语:

现代奥运走过百年历史,世界发生了巨大的变化,08年奥运圣火将在北京燃起,让我们共同期待又一个奇迹的诞生吧!

谢谢顾拜旦!谢谢大家!

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